Үүнийг төсөөлөөд үз дээ

Үүнийг төсөөлөөд үз дээ. Та бол нийгэм, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эх эсвэл багш юм. Хүүхдийн зан байдал нормоос хэтэрсэн (энэ нь бүр аймшигтай эсвэл аюултай байж магадгүй) бөгөөд түүнд хэрэгтэй тусламж авдаггүйг та мэднэ. Гэхдээ та хүүхдэд юу болж байгааг, яаж туслахаа сайн ойлгохгүй байна. Хүүхэд танай гэр бүл, гэрлэлт, анги, үе тэнгийнхэн болон/эсвэл дүү нартаа муугаар нөлөөлж байгааг та мэднэ. Ойлгоход тань туслах, туслахад туслах мэдээллийг та маш их хүсч байна. Хэрэв та эцэг эх бол өрхийн эмч, зөвлөхтэйгээ уулзахаар шийдсэн. Хэрэв та багш бол та хүүхдээ сургуулийнхаа үнэлгээний үйл явцад шилжүүлэх болно. Удаан хүлээлгэсний дараа та эцэст нь хүлээж байсан мэдээллээ авах болно: "Тэр эсэргүүцэгчдийн эсэргүүцлийн эмгэгтэй."

Үүнийг уншиж буй олон эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид энэ хувилбарыг төсөөлөхөд бэрхшээлтэй байдаггүй. Та тэнд байсан, үүнийг хийсэн (хэдийгээр онош нь эсэргүүцэгчдийн эсэргүүцлийн эмгэг биш байсан ч гэсэн). Хүүхдийн оношийг анх сонсоод та "Сайн байна! Энд ямар нэгэн зүйл болж байгааг мэдэж байсан. Одоо тэр хэрэгтэй тусламжаа авах болно" гэж бодож байснаа санаж магадгүй. Гэхдээ онош нь танд тийм ч их мэдээлэл өгөхгүй байгааг эрт орой хэзээ нэгэн цагт ойлгосон. Онош танд хэлсэн зүйл бол өөр хэн нэгэн нь хүүхдийн бэрхшээлийг нормоос хэтэрсэн гэж үздэг. Гэхдээ үүнийг хэлэхийн тулд танд онош тавих шаардлагагүй байсан. Таны мэдэж байсан маш сайн боломж байна.

Зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эх нь хөгжлийн хоёр үе шатыг дамждаг гэж би олонтаа хэлдэг (багш нар ч гэсэн эдгээр үе шатыг давж магадгүй юм шиг санагддаг). Нэгдүгээр үе шат: Сэтгэцийн оношлогоо нь хүүхэд эсвэл сурагчдаа ойлгоход тань туслах мэдээллийг өгөх болно гэдэгт итгэх. Хоёрдахь үе шат: оношлогоо нь хүүхэд эсвэл сурагчдаа ойлгоход тань туслах шаардлагатай мэдээллийг өгөөгүй болохыг хүлээн зөвшөөрч байна. Хүүхдүүдэд ихэвчлэн өлгөгддөг сөрөг хүчний зөрчил, бусад сэтгэцийн өвчний ихэнх оношлогоо нь танд үнэхээр мэдэх ёстой зүйлээ хэлдэггүй. Ихэнх оношлогоо нь хүүхэд ямар хазгай зан авир гаргаж байгааг хэлж өгдөг.

Энэ үйл явцад хамаарах дугуй хэлбэрийн сэтгэлгээ нь үргэлж тийм ч тодорхой байдаггүй тул эндээс:

Эцэг эх эсвэл багш: Эмч ээ, тэр яагаад уурлаж, насанд хүрэгчдийн дүрэм, хүсэлтийг үл тоомсорлож, хэлсэн зүйлээ хийхээс татгалзаж байна вэ?
Эмч: Учир нь тэр эсэргүүцэгч эсэргүүцлийн эмгэгтэй.
Эцэг эх эсвэл багш: Түүнийг эсэргүүцэгч эсэргүүцэгч эмгэгтэй гэдгийг та яаж мэдэх вэ?
Эмч: Учир нь тэр уурлаж бухимдаж, насанд хүрэгчдийн дүрэм, хүсэлтийг үл тоомсорлож, хэлсэн ёсоор нь хийхээс татгалзаж байна.

Гэсэн хэдий ч эдгээр өдрүүдэд бодит амьдрал дээр хүүхэд нийгэм, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хувьд бэрхшээлтэй тулгарах нь тодорхой болоход оношлогооны ариун хайрцагны эрэл эхэлж байна. Олон сургуулийн системд оношлогоо гэдэг нь хүүхдэд хэрэгтэй үйлчилгээнд хамрагдахад хэрэгтэй зүйл юм. Ихэнх тохиолдолд оношлогоо нь санхүүжилтийн шийдвэрт нөлөөлдөг. Оношлогоо нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн үйлчилгээ үзүүлэгчийн даатгалын компаниас нөхөн төлбөр авахад шаардлагатай зүйл юм. Хүүхдүүд нь ижил төстэй зан төлөвтэй эцэг эхчүүдээс бүрдсэн тусламжийн бүлэг байдаг гэдгийг мэдэхийн тулд хүүхдэд эцэг эхчүүд шаардлагатай байдаг.

Гэхдээ оношлогооны доод тал нь дээшээ давж гардаг. Эмгэг судлалын оношлогоо хийдэг хүүхдүүд . Оношлогоо нь "асуудал" нь дотор нь байгааг илтгэнэ хүүхэд . Оношлогоо нь энэ гэдгийг тодорхой харуулж байна хүүхэд засах шаардлагатай байгаа хүмүүс зөвхөн үүнд чиглэсэн олон үр дүнгүй оролцоог зөвтгөх болно хүүхэд . Оношлогоо нь боломжит туслагчдыг айлгадаг. Оношлогоо нь хүүхдүүдийг шаардлагатай тусламжаас нь хасдаг ("Уучлаарай, ноён, хатагтай Тэйлор, гэхдээ таны охин Аспергерийн өвчний оношлогооны шалгуурыг бүрэн хангаагүй байгаа тул манай хөтөлбөрт хамрагдахгүй байна.") , хамгийн муу нь онош нь анхаарал сарниулдаг. Тэд боломжит туслагчдыг хүүхдийн хийхээс илүү хийж байгаа зүйлдээ илүү их анхаарал хандуулахад хүргэдэг яагаад ба хэзээ тэр үүнийг хийж байна ... мөн туслахын тулд юу хийж чадах талаар.

Хүүхэд яагаад хэцүү зан авиртай байдаг вэ? The Асуудлыг хамтран шийдвэрлэх хандлага нь дараахь хариултыг өгдөг. Учир нь түүнд хүнд хэцүү зан авир гаргахгүй байх чадвар дутагдаж байна.

Хүүхэд хэцүү зан авирыг хэзээ харуулдаг вэ? CPS загвар нь үүнд хариулах болно: Түүнд тавьсан шаардлага нь дасан зохицох чадвартай байх чадвараас давсан тохиолдолд тэр хүнд хэцүү зан авир гаргадаг. Хүүхэд дасан зохицох чадвартай хариу өгөхийг илүүд үзэх болов уу? Мэдээжийн хэрэг! Хүүхэд зохисгүй хариу үйлдэл үзүүлэхээр сонгож байна уу? Одоо тэр яагаад үүнийг хийхээр шийдсэн юм бэ? Хэрэв тэр дасан зохицох чадвартай хариу ур чадвартай байсан бол тэр хийх байсан.

Мөн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрт нь тавьж буй шаардлагад дасан зохицоход хэцүү байхад юу хийдэг вэ? Тэд хүлээн авах оношлогооны үндэс болох зан үйлийг харуулдаг.

Үүнийг одоо төсөөлөөд үз дээ. Бид бүгд ухаан орж, категориуд тийм ч чухал биш, утга учиргүй гэж шийдсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэцүү зан үйл нь спектр дээр гардаг гэдгийг бид бүгд ойлгосон гэж төсөөлөөд үз дээ Муу харагдах спектр . Спектрийн "хялбар" төгсгөлд бид уйлах, уйлах, уйлах, уйлах зэрэг зан үйлийг багтаана. "Бага хялбар" чиглэлд явж байхдаа бид хашгирах, сүрдүүлэх, хашгирах, хараах, нулимах, хазах, өшиглөх, цохих, толгой цохих, худал хэлэх, хулгайлах гэх мэт зан авирыг олж харах болно. "Бага хялбар" чиглэлд цааш явах нь өөртөө болон бусдад хортой (заримдаа үхэлд хүргэх) зан үйл болно. Гэхдээ эдгээр бүх зан үйлүүд нь хүүхэд ямар дүр төрхийг харуулахаас үл хамааран хүүхдэд тавих шаардлага нь дасан зохицох чадвартай байх чадвараас давсан тохиолдолд тохиолддог гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрөх болно. (Үүнийг хэвийн болгохын тулд бидэнд тавьж буй шаардлага дасан зохицох чадвартай байх чадвараасаа хэтэрсэн тохиолдолд бид бүгд муухай харагддаг. Бидний ихэнх нь яагаад сорилт бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг бодвол муухай харагддаг вэ? Учир нь бидэнд тэдэнд чадвар дутагдаж байна.)

Цаашид төсөөлөөд үз дээ: "зөв" оношийг тогтоохын тулд асар их цаг хугацаа, энерги зарцуулахын оронд бид бэрхшээлтэй хүүхэд бүрийн хоцрогдсон ур чадвар, хоцрогдож буй тодорхой нөхцөл (шийдэгдээгүй асуудлууд) -ийг тодорхойлоход анхаарлаа төвлөрүүлэх болно. ур чадвар шаардаж байсан ... өөрөөр хэлбэл хүүхэд "муу харагдаж байгаа" нөхцөл байдал. Бид үүнийг ашиглах болно Хожимдсон ур чадвар, шийдэгдээгүй асуудлын үнэлгээ (миний ашгийн бус байгууллагын вэбсайтын Paperwork хэсэгт зочилно уу, Тэнцвэрт байдалд амьдардаг [www.livesinthebalance.org], хуулбарыг татаж авахын тулд) линзээ зөв суурилуулсан эсэх, туслах хүчин чармайлтаа зохион байгуулах, ямар асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байгааг тодорхойлох. Бид шийтгэлд хамаагүй бага, асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү их найдах болно. Мөн бид эдгээр асуудлыг хамтарсан байдлаар шийдвэрлэх болно (нэг талын биш). Цаг хугацаа өнгөрөх тусам бид өөрсдийн хүчин чармайлтаа харуулахын тулд маш олон шийдэгдсэн асуудалтай тулгарах болно.

Олон газарт - гэр бүл, сургууль, хэвтүүлэн эмчлэх сэтгэцийн тасаг, эмчилгээний бүлгийн гэрүүд, орон сууц, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг хорих байр - энэ бол зүгээр л мөрөөдөл биш юм. Энэ бол бодит байдал. Одоохондоо хангалттай газар байхгүй байна ...

* * * * * * *

Надад хүмүүсээс Аризона мужийн Туссон хотод болсон эмгэнэлт явдлыг нарийвчлан судлахыг хүссэн олон имэйл ирсэн. Би Габби Гиффордсын гайхалтай амжилтыг өдөр бүр ажиглаж байсан бөгөөд түүнийг эмнэлгээс гарахдаа аз жаргалтай, үр бүтээлтэй амьдралаар амьдарч байгааг төсөөлж зүрхэлсэн юм. Манай удирдагчид энэ эмгэнэлт явдалд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж байсныг, зарим нь бахархмаар, зарим нь арай бага, тэдний шинэ соёл иргэншил нэгдүгээр сарын сүүлчээс цааш үргэлжлэх болов уу гэж би харж байсан.

Тийм ээ, би Жаред Ли Лофнерын талаар унших зүйлийг дагаж мөрдсөн. Хатуу мэдээлэл дутмаг байсан ч бид түүний юу бодож байсныг үнэхээр мэдэхгүй байна - тэр буудаж эхлэхдээ ухаангүй байсан нь ойлгомжтой юм шиг байна. Тэрээр сүүлийн үеийн ой санамжинд ийм аймшигтай үйлдэл хийсэн бусад хүмүүстэй нэгдэв: Жон Хинкли, Марк Дэвид Чапман, мөн тэдний ажлын байр, их сургуулийн хотхон эсвэл сургуульд орж, хамтран ажиллагсад эсвэл хамт сурч байсан оюутнуудаа хөнөөсөн хүмүүс (тэдний нэрийг төдийлөн мэддэггүй хүмүүс). болон факультет.

Жаредын сэтгэцийн оношлогоо юу байж болох талаар таамаглал дэвшүүлж эхэлсэн бөгөөд түүнийг шизофрени, хоёр туйлт эмгэг гэх мэт "хүнд хэлбэрийн сэтгэцийн өвчнөөр" шаналж буй гэсэн зөвшилцөл гарч байгаа бололтой. Гэхдээ энэ нь үнэхээр бидэнд юу ч хэлдэггүй. Энэ нь яагаад Жаред яагаад ийм зүйл хийснийг бидэнд хэлж өгөхгүй байгаа юм (ийм оноштой ихэнх хүмүүс хүчирхийлэл үйлддэггүй бөгөөд үүний эрсдэлд бага зэрэг өртдөг). Сүүлийн хоёр жилийн хугацаанд түүний зан авирыг сондгой, аймшигтай, аюултай гэж үзсэн боловч тэрээр "баривчлах" эсвэл "эмнэлэгт хэвтэх" гэсэн "шалгуур" -ыг хангаагүй тул буу худалдаж авч, хийсэн зүйлээ хийж чадсан юм. хийсэн.

Эмгэнэлт явдлын дараа эмгэнэлт явдлаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд юу хийж болох талаар ярих нь үргэлж амархан байдаг. Би үүнийг хийхгүй. Одоогийн байдлаар юмс байгаа болохоор ийм аймшигт үйл явдлууд харамсалтай нь зайлшгүй байх ёстой гэж би бодож байна. Гэхдээ бид ур чадвар дутмаг, асуудлыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй байгаа, үүнийг энгийн урсгалд гаргахад бэрхшээлтэй байгаа манай нийгэмд байгаа хүүхдүүд, насанд хүрэгчдэд илүү үр дүнтэй тусалж чадах эсэхээ илүү сайн бодох ёстой. үр дүнд нь? Үүнийг хийхгүй бол бид статус квог хүлээн зөвшөөрч байна гэсэн үг ... сар бүр Туксон хотод болсон зүйл дахин давтагдах болно. (Дашрамд хэлэхэд олон хорооллуудад буудлага сар бүр хийхээс илүү олон удаа гардаг.) ​​Энэ бол хэцүү асуудал. Манай удирдагчид даалгаврыг биелүүлж чадаж байна уу гэж бодож байна.

Үүнтэй зэрэгцэн бид өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэхээр тэднийг сонгохдоо эдгээр үзэл бодол нь зөвхөн асуудлыг шийдвэрлэх оролдлогын хүрээнд хамааралтай болохыг манай удирдагчид мэддэг эсэх талаар би бас гайхаж байна. Сара Пэйлиний "бууны цар хүрээний график" эсвэл буудлагын дараа олон нийтийн хүмүүсийн хэлсэн vitriol нь Туксон хотод болсон зүйлтэй ямар ч холбоогүй байсан эсэхээс үл хамааран энэ график, витриол нь хатуу асуудлыг хамтран шийдвэрлэхэд тохиромжгүй юм. бидэнд өөрсдийн төлөөлөгчид хэрэгтэй байна.