Унших, лекцээс суралцах

Сэтгэл Ханамжтай

• Боловсролын үндсэн уншлага
• Бага заах өөр нэг жишээ бол илүү ихийг сурахад хүргэдэг

Унших, лекц унших нийтлэг сургалтын стратеги

Хэрэв та "ухаалаг судалж" байвал үр дүнтэй суралцахад бага хугацаа шаардагдана. "Ухаалаг судлахын тулд" та суралцахдаа санаатайгаар хандах хэрэгтэй. Ухаалаг сурахын тулд сургалтын сорилтыг даван туулахад ашиглах стратеги, тактикийнхаа талаар бодоорой. Танд тохирохгүй байгаа стратеги, тактикаа өөрчлөх шаардлагатай байгааг мэдэж аваарай.

Хэрэв та сонор сэрэмжтэй байж, ухамсартай байх хэрэгтэй бол лекц, видео бичлэгийн үеэр хамгийн сайн суралцах боломжтой болно. Хамгийн сайн арга бол цээжлэх гэж байгаа зүйлийнхээ талаар бодох явдал юм. Мэдээллийн талаар өөрөөсөө асуулт асуугаарай, тухайлбал:

• Мэдэхэд тустай юу дутагдаж байна вэ?
• Би юу ойлгохгүй байна вэ?
• Үүнийг хаанаас илүү сайн тайлбарлах вэ?
• Би энэ мэдээллийг өөрийн мэддэг зүйл, хичээлийн бусад хэсэг, бусад курс, янз бүрийн асуудалд хэрхэн ашиглах вэ?
• Энэ нь надад ямар шинэ санаа өгч байна вэ?

Мэдээллийг өөр нөхцөл байдалд янз бүрээр бодож үзээрэй. Мэдээлэл нь таны өмнө нь мэдэж байсан гэж бодсон зүйлтэйгээ ямар холбоотой болохыг бодож үзээрэй. Мэдлэгийн арсеналдаа оруулах шаардлагатай байгаа шинэ зүйл юу вэ?

Унших

Сурах, ой санамжаа сайжруулах талаар эдгээр хичээлийг унших насанд хүрсэн хүн уншихаа мэддэг. Зөв үү? Байх албагүй.

Нэгдүгээрт, бид оюутнуудад унших механикыг хэрхэн заадаг талаар ярих ёстой. Бараг бүх хэлээр хэдэн зуун жилийн турш бичиг үсэгт тайлагдах уламжлалт арга болсон нэлээд олон хүнд дуудлага заагаагүй. Дараа нь зарим сурган хүмүүжүүлэгчид оюутнууд дууны үгийн шатыг алгасаад шууд "бүхэл хэл рүү" шилжих боломжтой гэж боджээ. Бүтэн хэлээр унших үндсэн санаа нь суралцагчдыг үгийн дууг дангаар нь задлахаас урьдчилан сэргийлэх, харин бүхэл бүтэн үгсийг нүдээ аньж, өмнөх мэдлэгтэйгээ холбох явдал юм.

Бичиг үсэгт тайлагдах хамгийн зөв арга бол эхлээд дуу авианаас эхлэх явдал гэж би боддог. Дараа нь суралцагчид цагаан толгойн үсгийг сайн эзэмшсэнээр тэд хачин үгсийг ялгаж, утгыг нь тайлж чаддаг. Дуу авиаг сурч мэдсэний дараа бүх хэл нь үг бүрийг ухамсартайгаар сонсохоос илүүтэйгээр үгсийг унших арга болдог. Олон улсын уншлагын холбоо (IRA) нь бичиг үсэгт тайлагдах бүх хэлний арга зүйд дуу авиаг оруулахыг дэмжсэн.

Үнэн хэрэгтээ энэ нь нэг үгийг нэг дор нэгтгэх асуудлыг орхисон хэвээр байна. Хамгийн оновчтой уншихын тулд нэг дор хэд хэдэн үгийг багтаасан байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хандсан материалын хэмжээг хурдасгадаг. Үгийн бөөгнөрлийн талаар бодох нь хэл шинжлэлийн утгыг нэг үгийг нөгөөгөөр нь дамжуулахаас илүү хурдан бөгөөд илүү сайн өгдөг.

Үгсийн кластерыг зөв харахын тулд та нүдээ нэг бэхэлгээний цэгээс баруун тийш дараагийн цэг рүү, дараа нь дараагийнх гэх мэтийг зааж сургах хэрэгтэй. Текст эсвэл байгалийн үзэгдлүүдээс үл хамааран нүдэнд харагддаг бүх зүйл нэг бэхэлгээнээс нөгөө рүү шилжих хөдөлгөөний үр дүнд үүсдэг гэдгийг та мэдэхгүй байж магадгүй юм. Эдгээр хурдан үсрэлтийг дууддаг saccades .

Заль мэх нь товчлуур бүрт харагдах харааны зорилгын хэмжээг өргөжүүлэх явдал юм: өөрөөр хэлбэл, нэг товчлох цэгээс дараагийн бэхэлгээний цэг хүртэлх нүдний товчлуур бүрт харах үгсийн тоог нэмэгдүүлэх. Зүгээр л үүнийг хийхийг оролдсоноор та засах бүрт харагдах үгсийн тоог нэмэгдүүлэх боломжтой. Эхэндээ энэ нь ганц хоёр үгтэй байж болно. Удалгүй таны нүд нүд ирмэх тутамд 4-5 үгтэй байх болно.

Энэ төрлийн сургалт нь санаатай дадлага шаарддаг боловч хэрэв та юу хийх гэж байгаагаа сайтар бодож үзвэл энэ нь автомат болж эхэлдэг. Сайн уншигчид номын бүхэл бүтэн текстийг, жишээлбэл, хоёроос гурван удаа нүдийг нь дардаг. Тестүүдээс харахад унших дундаж хурдтай уншигчид ойлгох чадвараа алдалгүйгээр унших хурдыг хоёр, гурав дахин нэмэгдүүлэх боломжтой байдаг.

Боловсролын үндсэн уншлага

Бага заах өөр нэг жишээ бол илүү ихийг сурахад хүргэдэг