"Орчин үеийн" их сургуулийн зорилго юу вэ?

Бэлгийн олон янз байдлын эрдэмтэд хүмүүс хүйс, хүйс, чиг баримжаа, хослолын стратеги гэх мэт янз бүрийн байдлаар бэлгийн ялгааг хэрхэн илэрхийлэх талаар судалж, заахад зориулдаг. Бид хэн бэ, хэн хайртай, эротик гэж үздэг, хэнтэй бэлгийн харьцаанд ордог ... энэ бүхэн бидний бэлгийн олон янзын мөн чанарын нэг хэсэг юм. Гэсэн хэдий ч бэлгийн харьцааны талаархи эрдэмтэд "их сургуулийн" орчинд хаана багтах талаар бэлгийн чиг баримжааны талаархи судалгаа, заах ажлын утга учир юу вэ?

Бэлгийн олон янз байдлын судлаачид сэтгэл судлал, сэтгэц, биологи, антропологи, социологи, жендэр судлалын чиглэлээр ажилладаг. Заримдаа тэд зөвлөгөө өгөх, боловсрол, харилцаа холбоо, эрүүл мэнд эсвэл бусад хэлтэст ажилладаг. Бэлгийн харьцааны чиглэлээр мэргэшсэн эрдэмтэд өөрсдийгөө олж харахаас үл хамааран гол асуулт хэвээр үлддэг ... хэрэв их дээд сургуулиуд оюутнуудын ур чадварыг дээшлүүлэхийн тулд сайн цалинтай ажил олж чаддаг бол бэлгийн янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн судлаачид хэрхэн нийцдэг вэ? Бэлгийн харьцааны олон талт байдал-бид өөрсдийгөө хэрхэн бэлгийн замаар илэрхийлдэг-их дээд сургуулиуд (болон засгийн газрууд) хязгаарлагдмал цаг, мөнгөө зарцуулдаг сэдэв байх ёстой вэ? Ямар учиртай юм бэ?

Орчин үеийн их сургууль

Миний бодлоор бэлгийн олон янз байдлын тэтгэлгийн үнэ цэнийг авч үзэхдээ түүхэн түүхийг үргэлж санаж байх ёстой жинхэнэ зорилго орчин үеийн их сургуулийн. Мөн (миний хувийн бодлоор) их сургуулийн жинхэнэ зорилго нь 19 -р зуунд хийсэн аялалаас эхэлдэг. Оюун ухаанаар ...

Энэ жил 1810 он байсан. Вильгельм фон Гумбольдт Пруссын хаан III Фредерик Вильгельмийг Фихте, Шлейермахерын либерал үзэл санаанд үндэслэн Берлинд "орчин үеийн" их сургууль байгуулахыг ятгаж байв (Андерсон, 2004). Вильгельм бол Дарвиныг "дэлхийн урьд өмнө бүтээсэн хамгийн агуу хүмүүсийн нэг" гэж нэрлэсэн эрдэмтэн, адал явдалт судлаач Александр фон Гумбольдтын ах байв.

Энэ шинэ ГумбольдтианИх сургууль өмнөх сургуулиудаас эрс ялгаатай байх болно. Суралцах гэдэг нь зөвхөн одоогийн мэдлэгийг дамжуулах төдий зүйл биш байсан (зөвхөн тухайн үед мэдэгдэж байсан гэж боддог байсан) үүсгэж байна шинэ мэдлэг, шинэ мэдлэгийг бий болгох үйл явцыг ажиглаж байна үйлдэл дээр . Энэ бол зөвхөн шинэ мэдлэгт зориулагдсан олон янзын гишүүдтэй эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн гол гишүүн болох тухай байв. Энэ нь орчин үеийн хүмүүсийн нэг хэсэг болох тухай байв их сургууль .

Тэр болтол өмнөх ихэнх сургуулиуд аль аль нь байсан шашны хаана "үнэн" бурханлаг, бурханлаг байх ёстой, эсвэл сургуулиудад анхаарлаа хандуулах ёстой байв худалдаа/гар урлал тусгай ур чадвартай ажилчид үйлдвэрлэх зорилготой (соёл иргэншлээ Гэгээрэхээс өмнөх үе рүүгээ буцаах гэсэн ерөнхий чиг хандлагын нэг хэсэг болох шашин шүтлэг, худалдаа/гар урлалын төрлийн сургуулиудыг зарим хүмүүс биднээс эргэж ирэхийг хүсдэг. Дундад зууны үеийн амьдрал).

Вильгельм фон Гумбольдтын хувьд энэхүү шинэ зорилт ГумбольдтианИх сургууль дээд боловсролын хэлбэр - "орчин үеийн" их сургууль нь оюутнуудыг энэ чиглэлээр сургах явдал байв мэдлэгийг тохиолдох тусам нээх , мөн оюутнуудад “бүх шинжлэх ухаанд шинжлэх ухааны үндсэн хуулиудыг харгалзан үзэхийг” заах (Ponnusamy & Pandurangan, 2014). Берлиний их сургууль 1810 онд байгуулагдсан (хожим нь Вильгельм, Александр хоёрын нэрээр Гумбольдтын их сургууль нэртэй болсон) нь "орчин үеийн" их сургуулийн үндэс суурийг тавьсан юм. Энэ нь өөр байсан. Тэгээд дэлхийг өөрчилсөн.

Энэ шинэ Гумбольдтын загвар Их сургуулийн боловсрол нь хэд хэдэн үндсэн зарчимд үндэслэсэн бөгөөд эдгээрийн гурав нь бэлгийн олон янз байдлын судлаачдад онцгой ач холбогдолтой юм.

Гумбольдтын зарчим 1 : -Ийн зорилго их сургууль боловсрол бол оюутнуудад сургах явдал юм үр дүнтэй бодох , тодорхой ур чадвар/гар урлалыг эзэмшихийн тулд биш. Гар урлал/ажлын байр/ажиллах хүчний хэрэгцээ цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөх хандлагатай байдаг ч чадвар үр дүнтэй бодохерөнхийлөнө . Хумбольдт "үр дүнтэй сэтгэлгээ" нь оюутнууд шинжлэх ухааны үндсэн хуулиудыг харгалзан үзэх, нотолгоонд суурилсан үндэслэлийг ашиглах, оновчтой сэтгэх, сониуч зантай, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, итгэл үнэмшилдээ тууштай, хатуу хандахгүй байх үед үүсдэг гэж үздэг. мухар сүсгийг бий болгож, гэгээрэлд суурилсан үнэт зүйлийг эрэлхийлэх; эндээс үзнэ үү).

Оюутнууд мөн хүмүүнлэгийн ухааны чиглэлээр өргөн мэдлэгтэй байх ёстой соёлтой сонгодог болон нийгэм түүхийн олон янз байдлын хувьд) илүү сайн, илүү мэдээлэлтэй иргэн болохын тулд (өөрөөр хэлбэл насан туршийн суралцагчид байж, абсолютизм ба статус квог шүүмжилж, "түүх, соёл иргэншлийн спектр" -ийн талаархи мэдлэгээр өдөөгдсөн болно. h/t Steven Pinker], ардчилсан нийгэмд сонгогчдод ухаалаг мэдээлэл өгөх гэх мэт). ¹

Гумбольдтын зарчим 2 : Гумбольдт үүнийг хүчтэй эсэргүүцэв судалгаа Орчин үеийн их сургуульд голлох үүрэг гүйцэтгэх ёстой бөгөөд оюутнуудад хэрхэн сэтгэх, хариуцлагатай байх, үр дүнтэй харилцахаа мэддэг олон нийтийн нэг хэсэг байхыг заах нь эдгээрийн тусламжтайгаар хийгдэх ёстой. судалгаа, сургалтын нэгдмэл байдал . Оюутнууд шинэ мэдлэгийг бий болгох "үйлдлийг" ажиглах ёстой (Röhrs, 1987). Их сургуулиуд бол зөвхөн гайхалтай заах газар биш юм (их сургуулиуд нь JMGS [Just-More-Grade-School] биш). Орчин үеийн их сургуулиуд мундаг эрдэм шинжилгээний бүлгүүд , "Universitas litterarum" Энэ нь оюутнуудад болон тэтгэлэгт хамрагдах шинэ мэдлэгийг тасралтгүй бий болгодог бөгөөд энэ нь нийгмийн эрүүл мэнд, суурь шинжлэх ухаан, илүү гэгээрсэн нийгэмд тустай мэдлэг юм.

Энэ бол Вилгельм фон Гумбольдтын Пруссын хаантай хийсэн гэрээ байв. Энэ бол орчин үеийн их сургуулиудыг (зөвхөн академи заах биш) хүргэсэн гэрээ юм. Засгийн газар дэмжиж байна орчин үеийн их сургуулиуд агуу их тэтгэлэгт хамрагдах боломжтой газар бөгөөд оюутнууд болон нийгэм бүхэлдээ урт хугацаанд ашиг тусаа өгөх болно. Энэхүү хэлэлцээр нь бидний орчин үеийн амьдралын хэв маягийн эх сурвалж болсон юм.

Гумбольдтын зарчим 3 : The орчин үеийн их сургууль оюутнууд болон нийгмийн аль алиных нь ашиг тусын тулд байдаг боловч энэ нь ... бие даасан байгууллага төр эсвэл сүмийн шууд хэрэгцээнд эсвэл ашгийн төлөөх бизнесийн зорилгод шууд үйлчлэхгүй байх. Бараг бүх их дээд сургуулиуд ашгийн төлөө бус бөгөөд нийтийн сайн сайхны төлөө үйлчилдэг иргэдийг сургах (холбогдох тохиолдолд ардчилсан орнуудын сонгогчдод хэнд мэдээлэл өгөх ёстой вэ) ба сониуч зантай (ашгийн төлөө бус) үйлдвэрлэдэг оюуны лавлагаа шинэ мэдлэг .

Профессор, оюутнууд оюуны судалгаа хийх, сониуч зан нь хаашаа ч хамаагүй шинэ мэдлэг олж авах эрх чөлөөтэй байх ёстой. академик эрх чөлөө !). Удаан хугацааны туршид чухал үндсэн асуултуудад хариулах эрх чөлөө нь (хэрэглээнээс ялгаатай нь) мэдлэгийг гүнзгийрүүлэхэд хүргэдэг.

Их сургуулиуд ашгийн төлөө бизнес эрхэлж, богино хугацаанд мөнгө олох талаар коллежид анхаарлаа хандуулахын оронд оюутнуудад сургахад анхаарлаа хандуулах ёстой гэж би бодож байна. үр дүнтэй бодох насан туршдаа, шинэ нээлтүүдийг бий болгох сониуч зангаас үүдэлтэй судалгаанаас болон тусгаар тогтнолоо хадгалах муж, сүм, ашгийн төлөөх бизнесийн ертөнцөөс (их сургуулийн янз бүрийн хэлбэрийн талаархи бүх анхааруулгатай).

Тиймээс миний бодлоор бэлгийн олон янз байдлын тэтгэлгийн үнэ цэнэ, дэлхийн их сургуулиудад байр эзэлдэг шалтгаан нь эдгээр бүх зүйлийг хийж чаддагт оршино. Энэ нь хүмүүст өөрсдийн болон дэлхийн бусад бэлгийн харьцааны талаар үр дүнтэй бодоход тусалдаг бөгөөд бэлгийн эрүүл мэнд, сайн сайхан байдлыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх шинжлэх ухааны үндэслэлтэй шинэ хэрэгслийг бий болгодог бөгөөд үүнийг засгийн газар, сүм хийд, ашгийн төлөө бизнес эрхэлдэггүй тохиолдолд хамгийн сайн хийдэг. сэдэл.

Анхааруулга

Их сургуулиудын зорилгын талаар өөр өөр үзэл бодол байдаг, гэхдээ би Гумбольдтын загвар бол цорын ганц загвар гэсэн үг биш юм (үнэндээ би маш сайн танилцуулсан. идеалжуулсан Гумбольдтын загварын зарчим ба тэдгээрийн нөлөөллийн талаархи үзэл бодол). Түүгээр ч барахгүй олон янзын их дээд сургуулиуд өөр өөр зорилготой байх хандлага ажиглагдаж байгааг олон хүмүүс тэмдэглэжээ. Бүх их дээд сургуулиуд судалгаа эрчимтэй хийх шаардлагагүй. Энэ бол маш чухал цэг юм. Гэсэн хэдий ч их сургуулийн боловсролын хамгийн гол зорилго болох Гумбольдтын загвараас давсан хамгийн дуртай үзэл бодлын нэгийг Стивен Пинкер санал болгов.

"Боловсролтой хүмүүс бидний төрөл зүйлийн 13 тэрбум жилийн өмнөх түүх, бие махбодь, тархи гэх мэт бие махбодь, амьд ертөнцийг зохицуулдаг үндсэн хуулиудын талаар ямар нэг зүйлийг мэддэг байх ёстой юм шиг надад санагддаг. Тэд газар тариалан эхэлснээс өнөөг хүртэлх хүн төрөлхтний түүхийн он цагийн хуваарийг ойлгох ёстой. Тэд хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн олон янз байдал, хүмүүсийн амьдралаа ухамсарласан итгэл үнэмшил, үнэт зүйлсийн гол системтэй танилцах ёстой. Тэд давтахгүй гэж найдаж болох алдаа дутагдлуудыг оролцуулаад хүн төрөлхтний түүхэн дэх үйл явдлын талаар мэдэх ёстой. Тэд ардчилсан засаглал, хууль дээдлэх зарчмыг ойлгох ёстой. Тэд уран зохиол, урлагийн бүтээлийг гоо зүйн таашаал авах эх сурвалж, хүний ​​нөхцөл байдлын талаар эргэцүүлэн бодох түлхэц болгон хэрхэн үнэлэхээ мэддэг байх ёстой.

Энэхүү мэдлэгийн дээр либерал боловсрол нь оновчтой байдлын зарим зуршлыг хоёрдогч шинж чанартай болгох ёстой. Боловсролтой хүмүүс ярвигтай санаа бодлоо тодорхой бичих, ярих чадвартай байх ёстой. Тэд бодитой мэдлэг бол үнэт зүйл гэдгийг үнэлж, батлагдсан баримтыг мухар сүсэг, цуурхал, шалгагдаагүй уламжлалт мэргэн ухаанаас хэрхэн ялгахаа мэддэг байх ёстой. Хүний оюун ухаан эмзэг байдаг алдаа, ташаа ойлголтоос зайлсхийж, логик, статистикийн үүднээс хэрхэн бодохоо мэддэг байх ёстой. Тэд ид шидийн гэхээсээ илүү учир шалтгааны талаар бодож, учир шалтгааныг хамаарал ба давхцал хоёроос ялгахын тулд юу хийх ёстойгоо мэддэг байх ёстой. Тэд хүний ​​алдааг, тэр дундаа өөрсдийн алдаа дутагдлыг маш сайн ухамсарлаж, тэдэнтэй санал нийлэхгүй байгаа хүмүүс заавал тэнэг эсвэл муу хүн биш гэдгийг ойлгох ёстой. Үүний дагуу тэд айлган сүрдүүлэх, демагоги хийхээс илүүтэйгээр итгэл үнэмшлээр оюунаа өөрчлөхийг оролдохын үнэ цэнийг үнэлэх ёстой. ”

Энэ бол үнэхээр эрхэм зорилго юм.

¹ Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан Гумбольдтын зарчим 1 -ийн тухайд сэтгэл зүй (миний хувийн сахилга бат), Америкийн сэтгэл судлалын холбоо үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх хэд хэдэн чухал зорилтуудыг жагсаажээ.

• Зорилго 1: Мэдлэгийн баазыг хөгжүүлэх (үндсэн ойлголт, зарчим, сэдэв, агуулгын талбар, үндсэн чиглэлийг мэдэх)
• Зорилго 2: Шинжлэх ухааны судалгаа, шүүмжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх (ертөнцийг тайлбарлахын тулд шинжлэх ухааны үндэслэлийг хэрхэн ашиглах талаар суралцах; шинэлэг, нэгдмэл сэтгэлгээ, асуудлыг шийдвэрлэхэд суралцах; тоон хэмжээгээр бодож сурах)
• Зорилго 3: Янз бүрийн ертөнцөд хувь хүний ​​ёс зүй, нийгмийн хариуцлагыг төлөвшүүлэх (ёс суртахууны хувьд хэрхэн биеэ авч явахыг мэддэг байх; хувь хүн хоорондын харилцаа холбоо, багаар ажиллах ур чадварыг бий болгох, сайжруулах; хувийн үнэт зүйлээ төлөвшүүлэх, орон нутгийн, үндэсний болон дэлхийн түвшинд олон нийтийг бий болгох манлайлалд оролцох)
• Зорилго 4: Харилцаа холбоо (өөр өөр зорилгоор үр дүнтэй бичиж сурах; өөр өөр зорилгоор үр дүнтэй танилцуулах ур чадварыг сурах)
• Зорилго 5: Мэргэжил дээшлүүлэх (эдгээр ур чадвараа ажил мэргэжлийн зорилгодоо хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар сурах; карьерын зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийгөө үр дүнтэй ажиллуулах, өөрийгөө зохицуулах аргыг сурах; төгссөнийхөө дараа амьдралын утга учиртай мэргэжлийн тоглоомын төлөвлөгөө боловсруулах)

Поннусами, Р., & Пандуранган, Ж. (2014). Их сургуулийн системийн талаархи гарын авлага. Шинэ Дели, Энэтхэг: Холбоот хэвлэлийн газар.

Röhrs, H. (1987). Их сургуулийн сонгодог санаа. Онд Олон улсын хэтийн төлөвийн дагуу их сургуулийн уламжлал, шинэчлэлд. Нью Йорк: Питер Ланг олон улсын академик хэвлэлийн газар.